双语播音主持课程如何进行双语教学

双语播音主持课程如何进行双语教学

    简而言之，"双语教学"是指在其他学科中用外语进行教学，通过在其他学科知识的学习来习得外语，是强化习得外语的一种教学方法。
   
   
    除此之外，还有当年美军为赴朝、赴越所创的外语快速强化教学法--"TESL"语言教学法，至今仍风靡全球，比如现在的"TOFLE"班，"GRE"班。在中国，20世纪80年代流行的最为传统的许国樟英语教学法，可以培养丰厚的外国文化底蕴和厚积薄发的语言功底，适合用于从事理论研究或文学翻译的人才的培养。
   
   
    不过，双语播音主持的系列课程的总体目标不是学习外语，而是学习匀如何熟练运用双语驾驭节目。为保持学生在大学期间双语的熟练程度，不至于退化，非常需要在一些专业课程中用外语进行教学，营造外语环境。双语教学要使语言学习达到一个最高层次--能使用第二语言进行思维，并能自如地在母语和第二语言之间进行转换。从这样的学习目标看，双语教学逊是有一定意义的。
   
   
    但是，如何进行双语教学？要注意几个方面。
   
   
    双语教学不可盲目。
   
   
    不同的学习阶段，学生之间的外语水平有差距，双语教学并不适合所有学生。双语教学要采用阶段试行的办法，分年级调整双语的比例进行教学。
   
   
    低年级--培养面可以扩大些，本科生英语达到三级水平，旨在培养双语节目意识，提高双语听知水平、鉴赏水平，属于引领人门阶段，外语比重应该减少，重在培养兴趣。
   
   
    高年级--培养面要有所限制，本科生英语要达到四级水平，从中遴出口语水平较高的学生，以提高双语播音主持技能为主，外语比重就要增加重在培养双语驾驭节目的技能。
   
   
    无论年级静曦，一定要让学生在接受外语听力和口语培训之后介入双语教学，确保学生能接受授课内容。
   
   
    要交流互动。
   
   
    论是双语播音主持理论的讲解，还是双语节目的分析点评，双语教学不是学生被动地听老师用外语上课。在必要情况之下，要求师生之间能用外语进行交流，在双语互动中完成教学目标。
   
   
    要"双语并举".
   
   
    教师要用标准流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍；教师应利用非语言行为，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。
   
   
    比如，涉及到一些源自西方的新闻专业术语和西方的传播理论，必须用英语讲解，如果转化为中文作注解，意义可能会模糊甚至曲解。允许外语的讲解，同时也允许母语的交流。毕竟，双语播音主持是"语言"的艺术，两种语言可偏废。
   
   
    只有当外语与汉语同时成为交流用的语言时，相辅相成，才能称之为双语。即使教师在一堂课上完全采用英语进行教学，那也只能是一堂英语使用频率较高的课，包括英语课在内的整个语言教学都不能被称为"双语"教学。
   
   
    （双语）是外语习得的最高层次。