双语播音主持 教学方式要有新尝试

双语播音主持 教学方式要有新尝试

    设双语节目鉴赏课是学院教学改革的一部分。由于是新开设的课程，没有经验可以借鉴。领导很宽容，没给太多条条框框的限制，鼓励我在课堂方式上进行各种新的探索和尝试。
   
   
    对我们来说，广播电视是一门最亲近、最放松的艺术形式，唾手可得，但是，这些年对双语节目的搜集、整理、分析和研究却不是那么轻松。和任何其他事物一样，只限于看它的表面也许是有趣的，但是，一旦进入到它的内部，就是艰辛的、重复的，甚至是枯燥的。如何帮助学生跨出这第一步，也就是说，让学生对双语节目不仅仅只保持一颗好奇心，就需要调整出一个合适的教学方式来，这一点变得尤为必要。
   
   
    第一，"双语节目鉴赏"课程尝试采用一种开放式和引导式相结合的教学方式，确保学生的学习的主动性和思考的独立性。
   
   
    尸开始学生认为这门选修课就是学习看电视！是的，看电视谁都会，不过要用专业的眼光看，要有鉴别，就有方法。由于课堂播放的节目要占用20分钟，有的谈话节目甚至得占用40分钟时间，课堂时间有限，知识讲解也是有限的，所以课堂的另一个重点应该是传授方法--"鉴赏的方法".
   
   
    如何鉴赏也是一门艺术。所谓鉴赏，就是对作品的体验、欣赏和鉴别。就像人们干百年来，无论东方西方，无论男女老少，对美的认识标准不一。我认为，鉴赏课的气氛应该是宽松的、开放式的、引导式的，它应该兼容并蓄，拓展学生的视野和胸襟。老师的观点就算是对的，也不能是唯一标准。因为，学生的个体有差异，体验不同，欣赏角度不同，感悟不同，结论肯定同，所以课堂没有一个死标准。但是，它有一个硬规矩，就是学生要说出自己的观点，可以赞成，可以反对，但一定要说出个所以然来，一定能自圆其说，一定是言之有物。教师的观点只是引导式的，师生观点的交流却是开放式的。
   
   
    我一直认为，有知识不等于有观点，观点甚至比知识重要。所以，课堂我鼓励学生们发言，2001年和今年采用的教学办法是，那些坚持不同观点的人分流，组成临时讨论小组，通过讨论来激发每一位同学发表独立见解的欲望。每一次讨论，每一轮发言，每一次观点的碰撞，都能使学生们的鉴赏变得更加深入，更加全面。根据学生的语言水平，鼓励用英语表述，也允许用吾。我想，学生通过观摩节目，能生动、直观、具体地了解一些抽象的理论知识，进而运用这些知识去更深入地赏析节目作品。它应该形成一个良性的循环。
   
   
    为了更好地了解节目一线的动态，一旦发现新的双语节目，就要随机邀请相应节目主创人员来课堂讲座，让学生及时了解一线双语节目动向，通过与主创人员的交流，发现问题，提出问题，然后立即得到答案。2004年我邀请北京电视台《国际双行线》制片人来到课堂，学生们能质疑，有见解，提出了很多尖锐的问题，表现出对双语节目极大的关注和独立思考，制片人说将来一定要策划一台双语节目主持人大赛，学生们热情很高。所以我认为，双语节目鉴赏课教学引导式和开放式的结合，有利于激发学生对这一领域的主动关注和独立思考。
   
   
    第二，"双语节目鉴赏"课程的教学方式应该尝试采用双语教学，但教师不能为了双语教学而盲目使用双语。
   
   
    关于大学课程的双语教学问题的探讨，现在很热门，教师说上几句英语，诸如"请翻开课本"之类的课堂用语，就是双语教学吗？增加几节英语课，组织学生多搞几次英语活动，就算是双语教学的成果吗？
   
   
    我想特别谈一点：双语教学应该根据课程的定位来实施，不能一股脑儿地跟风。我第一次开这门鉴赏课，有一股初生牛犊的劲头，授课对象是200 1级播音本科的学生，在课堂上我大量地用英语讲解、点评，也要求学生一定用英语发言，结果舍本逐末，整堂课变成了英语口语课。而且课堂上同学们花很多时间考虑如何用英语表述，还无法完全表达清楚自己的观点，冲淡了课程主体。我吃力不讨好，教学效果并不明显，曾一度放弃双语教学。
   
   
    其实，这是一个要"鱼"还是要"熊掌"的问题。英语表达能力的培养不是"双语节目鉴赏"课程的定位，应去英语口语课上解决。为了把更多的注意力放在课程主体--鉴赏上，我尝试着进行调整，主要用汉语来讲解，涉及到一些源自西方的新闻专业术语和西方的传播理论，我用英语讲解并在黑板上写板书。我很赞同清华大学的李希光教授关于双语教学的一些观点：双语并不是教学的目的，双语教学强调的应该是英汉并举，相辅相成，比如讲一些西方的理念和观点时，一定是英文，如果转化为中文作注解，意义可能会模糊，甚至曲解，无法把握其精要所在。这样，"双语节目鉴赏"课程不是为了双语而用双语上课，课程主体随之清晰，教学目的也随之明确。
   
   
    当然，通过观摩双语节目，学生们也可以提高英语听力，提高英语的听。知水平和鉴赏水平。由于节目里的英语发音有汉语字幕提示，学生觉得难度适中，就可以把更多的注意力放在鉴赏上，教学效果有很大改观。