双语播音主持教学 教学观念要更新

双语播音主持教学 教学观念要更新

    竞争力意味着影响力，媒体的竞争力来源于节目的竞争力，而节目的竞争力来源于播音员主持人实力的竞争力。因为任何节目产品的终端郁是在播音员主持人这个界面完成的，国内国外，概莫能外。面对突友国际事件，面对重大国际性晚会，面对重要国际政要明星的访谈……只有掌握了取语的新闻人才，才能占据国际传媒竞争的制高点，这已经成为当代传媒界的共识。
   
   
    近十年来，中国出现了一种新的节目形态--双语节目。而在中国传媒大学播音主持艺术学院这个培养高层次、高规格播音主持人才的基地，如何才能满足媒体在新的竞争机制下播音主持入刁-舣语化的迫切需求？这必然成为一个无论如何也绕不过去的课题。
   
   
    面对这一大课题，我们的教学观念必须顺应时代变化，更新教学观念。具体而言，我们教学改革的思路就是要"从标准化的同一模式培养向多样化模式培养"①转变；"从专业化的窄口径培养向多适应性的宽口径培养"②转变。播音艺术是精妙的，但不是孤独的，播音系的学生应该有大格局意识。当我们身边的广播电视节目形态日新月异地发展的时候，播音主持专业的学生急需拓宽专业视野。
   
   
    播音是主体，节目是本体，两者不可分割。不言而喻，播音员主持人不懂节目，不知道节目是如何创作出来的，就不能依据节目性质和任务进行自我调整和整体驾驭，播音员主持人和他，的节目就注定都要失败，又谈何竞争？
   
   
    就像不了解节目根本不知道怎么去播音主持一样，很难想象：学生不看双语节目就能知道什么是双语播音主持？不思考分析节目就能知道如何驾驭节目？
   
   
    而相对来说，当前双语节目播出量少，播出又比较分散，质量高的双语节目更是凤毛麟角，有的双语节目甚至没有固定的，播出时间，学生不容易看到、不容易看全，更不容易看到好的双语节目，无从鉴赏，甚至对于双语节目和双语播音主持的概念也是模糊的。但是，对于播音本科二年级的学生而言，鉴赏太必要了，鉴赏方知其所以然，知道什么是好的，什么是不好的。有这么一个标杆，学生就能知道未来自己在做节目时尽量做到什么，尽量避免什么，怎样扬长避短。
   
   
    正是在这种情况下，"双语节目鉴赏"课程搜集了大量典型的双语节目，引导学生系统地、有步骤地集中观摩、鉴别、赏析、讨论。、借鉴，在节目语境中探讨播音主持和其他相关专业的关系，在双语语境中探讨双语播音主持，试图引导学生在感性的观摩和理性的思考中，打开眼界。
   
   
    所以，2001年开设"双语节目鉴赏"课程是播音系打造双语人才的第一步，为培养多样化、个性化、具有国际视野的专业人才迈开的第一步。
   
   
    在培养"宽口径、厚基础、高素质、。、强能力"①的播音员、主持人的教学观念的指导下，"双语节目鉴赏"课程要进一步深化"一专多能"的思想。我们的学生不一定要成为记者、翻译、编导、摄像、制片人，但我们一定要让学生了解播音主持和其他分工的区别、联系和特点，形成节目整体意识；学生通过鉴赏节目，能更加直观、生动地了解双语的运用规律和特征，培养良好的双语意识，为将来更好地驾驭双语节目打下一个基础。