播音创作情景再现示例分析

播音创作情景再现示例分析

　　高原的茶花

　　藤丽娜

　　1987年，春节快到了。这一天，从山东农村来的军嫂贺英奇带着年仅4岁的女儿小茶花坐在开往昆仑山巅不冻泉兵站的卡车上，心急如焚。她怎么也没有想到，在高原恢宏美丽的背后，等待着她的却是残酷碚而严峻的现实。

　　此时，小茶花昏昏沉沉地睡在妈妈的怀里，双唇干裂，小脸蜡黄，几天几夜的路程使孩子像变了一个人，只是嘴里不停地：“爸爸，爸……爸”。

　　贺嫂把孩子紧紧地搂在怀里，双眼直盯着前方。  她的心里只有一个愿望：无论如何也要和老贺一起过个年。五年了，小茶花已经四岁了，可是从来没有见过爸爸。为了这个愿望，贺嫂早已忘了兵站有条不成文的规定：不准带小孩上雪线。

　　汽车向着兵站驶去，一程又一程，终于到达了目的地。然而小茶花已经停止了呼吸，贺嫂抱着的是女儿微温的尸体。悲剧已经发生在路上了。

　　整个兵站的人都被惊呆了，大家围着这辆汽车，脱帽默默地肃立着。贺嫂抱着小茶花坐在驾驶室一动也不动。

　　此时的老贺并不在兵站，他还在百里以外的哨卡执行任务，妻子到站和发生的悲剧他自然一概不知。

　　天黑后，战士们实在不忍心再这样让贺嫂抱着小茶花坐在冰冷的驾驶室里，便劝她进站歇歇吧。贺嫂下了车，只是旧抱着女儿，不说一句话。

　　不冻泉兵站的元旦之夜，像死一般的寂静。没有笑声，没有歌声，甚至连灯光也没有。警卫班班长心疼嫂子，对她说：“嫂子，你太累了，让我抱抱抱咱们的小茶花吧！”说完，他从贺嫂手里接过了孩子。

　　看着班长这样做，所有的战士都跑过来排队等候抱小茶花，就这样，你抱半小时，他抱十分钟，一直到天亮，又到天黑。

　　整整两天两夜呀，小茶花的小身体在不冻泉兵站指战员的手里传递着。直到老贺执勤回来，站上才爆发出雷吼一样的哭声。

　　这一夜，不冻泉兵站的指战员们唱起了《十五的月亮》，一遍又一遍…

　　（国军旅文学）

　　示例分析：

　　情景再现作为一种想象联想活动，需要有深刻的理解、细致丰富的感受做基础，还要以稿件中提供的材料为原型，符合稿件表情达意酌需要。在此，以《高原的条花》这篇文章为例稿，做以下分析：

　　第一步：理清头绪。

　　一篇稿件在经过了备稿过程中的理解感受之后，还要从情景再观的角度理清情景再观的过程、头绪。

　　《高原的茶花》写的是一位军嫂带孩子上雪线，期望与分别五年的丈夫一起过个团圆年，结果却酿成悲剧的感人故事。文章是按照时间发展顺序来展开的，第一段的第一句是带有时间感觉的一个远镜头，而后镜头渐渐拉近，由中景而近景，我们似乎看到了孩子蜡黄的小脸、贺嫂失神的眼睛；悲剧发生后，用不同景深交替描写贺嫂、战士们、贺的表现；文章最后一段以一句语已尽情无限的作结，是一个大全景，也是一个逐渐拉远的镜头，在哀伤的氛围里结束全篇。

　　第二步：设身处地。

　　文章中所描写的故事对我们普通人而言是不容易经历到、体会到的，但是我们可以借助想象和联想，借助于我们之前了解的一些感人的戍边故事．把稿件所叙述的一切转化为亲身所见、亲耳所闻、亲身经历的事，进入具体的事件、场面中去，产生“我就去兵站的路上、我就在不冻泉兵站”的感觉，真切体验到现场环境带来的情绪上的促动。

　　比如，当描述到小茶花昏昏沉沉地睡在妈妈的怀里时，我们仿佛看到了孩子蜡黄的小脸、紧皱的眉头、干裂的嘴唇；当描述到“贺嫂早已忘了兵站有条不成文的规定：不准带小孩上雪线”时，我们要体会到高原反应中严重的感冒会导致肺水肿，小姑娘一闭眼睛就可能再也不能醒来的强烈担忧；再到“小茶花已经停止了呼吸，贺嫂抱着的是女儿微温的尸体”时，我们似乎看到了孩子已经泛青的嘴唇、贺嫂那已然被抽离了灵魂般失神的眼睛。

　　下来，从“贺嫂抱着小茶花坐在驾驶室一动也不动”、“贺嫂下了车，只是依旧抱着女儿，不说一句话”到“嫂子，你太累了，让我抱抱咱们的小茶花吧”、“就这样，你抱半小时，他抱十分钟，一直到天亮，又到天黑”，画面在不同的描述对象身上转换着，我们内心视像在不断变化，内心情感也在不断积聚，“直到老贺执勤回来，站上才爆发出吼一样的哭声”将全文推向高潮。

　　第三步：触景生情。

　　我们随着稿件文字的描述产生深刻的理解、细致的感受时，我们的内心情感也不断发生变什，不断积累聚集。

　　伴随着对画面的设想，我们选择用什么样的基调、什么样的声音形式将画面再现来就显得尤为重要，因为这在某种程度上反映出了创作主体的情感焕发程度的不同、内素养的不同。

　　比如，当描述小茶花昏昏沉沉地睡在妈妈怀里的画面时，我们要有一种担忧感、焦感；当描述到“贺嫂早已忘了兵站有条不成文的规定：不准带小孩上雪线”时，我们要体会到悲剧马上要发生时哀痛的感情；再到“贺嫂抱着既是是女儿微激温的尸体”时，我们要体会那位母亲该是怎样一种伤心欲绝的悲情。

　　接下来，从“贺嫂抱着小茶花坐在驾驶室一动也不动”、“贺嫂下了车，只是依旧抱着女儿，不说一句话”到“嫂子，你太累了，让我抱抱咱们的小茶花吧”、“就这样，你抱半小时，他抱十分钟，一直到天亮，又到天黑”，直到最后“老贺执勤回来，站上爆发出雷吼一样的哭声”，我们想象的画面在不断变化，我们的内心情感也在不断变化，直到转化为一种不吐不快的创作冲动，这就是我们希望得到的被丰富的“景”所触动而生发出不断变化不断丰富的“情”。

　　第四步：现身说法。

　　触景生情之后，那种向受众诉说的愿望就更加积极强烈了，坐在话筒前，稿件中情景不断浮现，形成连续活动的画面，并反复不断地出现在我们眼前。这时，要抓住那具体的细腻的感受，用富于色彩富于变化的有声语言表述出来。进而，我们的语言引起受众的共鸣，在受众内心形成积极的反应，受众通过我们的讲述感受到文字描述的画面似乎就在眼前，文字有了生命一般，变得鲜活生动起来，这也就达到了我们进行话筒前创作的最终目的，即感染受众。