文学稿件素材 朗读下面的作品, Story 3

其次，感受领先，以情带声。从以往的考试情况来看，在指定稿件朗读时考生经常出现的问题之一是考生毫无感受、毫无表情地念，机械木然、干巴巴地读，这种“朗读”充其量也只能算是最低层次的“念字出声”，距离朗读的目的、考试的要求相差甚远，即使是一个宇也不念错，一个结巴都不打也难以取得好的成绩。朗读，是朗读者对稿件内容的有感而发和真实态度感情的自然流露。在稿件准备时，朗读者已对内容的主题、目的、基调等有了较深刻的认识和感受，朗读时，要善于带着这种认识和感受去朗读，并且善于随着内容的变化让自己的感受也相应地变化，再用变化的气把这种变化的感受表现出来。如例稿第一段，朗读第一句话时，应有一种遗憾的感受，而读后面的两个分句时，应有一种钦佩、振奋、感叹的感受。句子内容不同、句子所孕含的感情色彩不同，朗读者的感受和表达就不应相同。带着不同的感受去表达，有声语言就容易生动、感人。

再次，重点突出，主次鲜明。朗读表达最忌“千第一律”，词与词、句与句、段与段同样的轻重、同样的快慢、同样的虚实、同样的高低、同样的间隔、同样的节奏，以致造成声音效果平板呆滞、索然无味。朗读者要善于随着稿件内容的变化和自己思想感情的运动，对于那些直接表现主题、目的、基调的词、句、段给予突出强调，强调可以用加重的方式，也可以用停顿的方式，还可以利用快慢和抑扬的节奏变化进行，如例第三自然段，为突出“小刘聪赶上来了，她劈手夺过歹徒手中的书包，因为用力过猛，几乎摔倒在地，等刘聪站稳脚跟，歹徒已消失在熙熙攘攘的人流中”这句话，前后都可以采用放轻、放缓，采取“抑”的读法。而读到“她劈手夺过歹徒手中的书包，因为用力过猛，几乎摔倒在地”这一句，则加重、加快，采用“扬”的读法。这样小刘聪的英勇行为就得到了生动的表现。

最后，排除杂念，全神贯注。朗读是一种创造性的有声语言艺术活动，它需要朗读者全神贯注。然而考场的氛围，会给考生造成一定程度的紧张，过度紧张会分散考生的注意力，使朗读不能顺利进行；还有的考生怕自己朗读不好，缺乏自信；有的想自己的声音如何，嘀咕自己语音、发音、嗓音的“毛病”；还有的在想主考老师对自己的印象如何；有的偶尔打个结巴，读走了一个音，而懊恼不已，以致注意力不能专注于所读的内容。凡此种种，都属于杂念，这些“外抑制”会压抑大脑皮层对稿件内容的兴奋，会影响应考者正常的朗读状态，影响表达的效果和考试的成绩。正确的状态应该是全神贯注于稿件内容，可以用思考内容来排除杂念的干扰。

名师提醒

指定作品朗读不仅是播音与主持专业考试的一项重要内容，也是音乐、影视戏剧表演及编导专业考试的重要内容之一，因此，考生务必高度重视。指定稿件朗读不仅可以考查考生的语音面貌、发声状况、能力和基本的朗读能力，同时也能够检验考生的心理素质。因此，在平常的训练中除了要培养清楚、顺畅、生动的朗读能力之外，还要特别注意培养处变不惊、从容沉稳、灵活应变的心理素质。初学者看到有经验的播音员、主持人浏览一遍稿件就能保证播音的效果，艳羡不已。殊不知他们也走过了相当长踏踏实实、一字一句分析稿件、写备稿笔记的路程，否则根本就难以具有娴熟和游刃有余的上稿就播的功力。为此，建议即将跨人艺术殿堂的莘莘学子参照上述朗读方法，写出备稿笔记，一步一步地走，真正开动脑筋，不走过场，在贴合稿件的基础上，可以体现个人色彩和个性，毫不松懈地坚持下去，定会收到令人满意的效果。