即兴评述的要求 播音主持专业考试即兴评述之立

即兴评述的要求 播音主持专业考试即兴评述之立意新颖

    立意新颖
   
   
    立意新颖是考生给主考老师留下深刻印象的重要方式之一，也是反映考生观点鲜明、思维活跃、富于创造性的重要途径。
   
   
    立意新颖，主要是在对题目有了充分理解的基础上，对题目做出不同于别人的进一步的阐释，并发表自己的见解。考试时所给出的题目，往往是大家比较熟悉的论题，因此人们经常会做出比较相似的理解和阐释，同时一组考生抽到的题目也有重复的可能，在这种情况下，主考老师极有可能在连续听到几个比较相似的见解之后产生疲劳感，从而使评述达不到应有的效果。所以在可能的情况下，考生在评述的立意上要多下一点工夫。
   
   
    其一，可以对题目作纵深分析。有时我们说话虽然有明确的目的性，可是却常常发现有些问题根本就没有说清说透，有些思考也没有达到一定的深度，这极有可能是因为当我们分析评述题目时，往往只是到达一个层面就停止了，而如果我们沿着这个方向进一步分析，就有可能向纵深方向挺进，从而深化主题，分析得也更加透彻。
   
   
    比如，评述"第二课堂对人的发展是否有帮助"的问题，也许我们会分析说，参加第二课堂活动可以帮助学生开拓眼界，结识朋友，补充课堂上没有学习到的知识，因此这对学生来说是有很大益处的。说到这里当然也可以，但是这些观点是大家都容易想到的，如果再进一步分析，我们会发现，参加第二课堂活动还有其他一些重要的作用--参加第二课堂活动势必要占用我们一部分时间，因此，为了处理好课内学习和课外活动的关系，我们就有必要对时间做科学的安排，制定合理的日程，这为我们将来统筹安排工作日程、科学合理系统地开展工作打下了基础；参加第二课堂活动可以使我们在活动中发现自己真正的兴趣爱好和优势，能够使我们在选择发展方向时多一些参考，等等。纵深思考能使人从一般人认为不值得一谈的小事，或不值得再作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从常现象着眼，从一般定论入手，使思维向纵深发展。
   
   
    其二，可以对题目作逆向分析。许多事情都是辩证的，当我们分析一个现象时，应看到其正反两方面的关系，避免以偏概全，同时，由于人们经常会看到事物或正或反一个方面，所以，当我们将其正反两方面的问题都摆出来的时候，就会给人以比较深的印象。
   
   
    比如，"请你谈一谈成材与逆境的关系问题",我们很容易想到历史上一些成功人土坚强地与命运作斗争，最后终于冲出逆境而实现人生理想的例子，因此逆境能够造就人才的观点也就出来了。应该说，逆境有时的确能够造就人才，但是逆境阻碍人成材甚至扼杀人才的事例更多，因此，我们不能简单地希冀人们冲破逆境走向成功，而更应该关注环境，让每一个人都伸出手去创造一个有利于人成材的良好的环境；与此同时，我们也不能忽略对人的教育，不要使人在良好的环境中养尊处优，失去斗志。这样，环境营造和人才教育同时进行，双管齐下，更有利于使人成材。通过分析，我们可以看到，逆向分析不是故意地制造"轰动效应"以引起人们的注意，而是使我们对事情的分析更加全面和深刻，论点更能站得住脚。另外，切忌不可一味的追求"语不惊人死不休"的效果，提出的论点一定要有理有据，以情动人、以理服人。