播音主持命题评述常见问题辨析

播音主持命题评述常见问题辨析

　　1.想不到
　　
　　命题评述练习与考试时，常有同学表示想不到，无话可说。笔者认为，想不到的原因主要是知识储备不足。考题的内容一般都照顾到了考生的水平和接触范围。考生如果。对考题内容不熟悉，说明其平时储备太少，低于一般水准。
　　
　　解决这一问题关键在于平时加强积累。其次，考生要在审题上下工夫，发散思维，寻找突破。
　　
　　2.想不全
　　
　　想不全主要指考生对评述材料把握不全，对不同观点思考不全，对相关素材使用不全等。想不全主要出于以下原因：（1）思维不够精准。考生无法照顾到各个方面，实质上是因为自身对于关键问题的思考不够准确。（2）思维不够缜密。考生粗心大意，对于相关方面考虑不周。（3）心理语言单位太小。想到开头顾及不到结尾，想到结尾顾及不到开头，想到一点又顾及不到其他。
　　
　　解决想不全的问题，考生首先要在思辨能力训练上下工夫，提高逻辑思维的能力。其次，要多看多想，扩大心理语言单位。
　　
　　3.想不妙
　　
　　有的考生在评述时，依赖惯性思维，表达着空洞的想法。解决这一问题，考生可以结合考题，激发感受，展开联想，既可以观点出新，也可以视角出新，材料出新，语言出新。
　　
　　4.说不出
　　
　　有的考生进入考场后，突然脑子一片空白，不知道该说什么；或者支支吾吾，胆怯不敢说。究其原因，一方面可能是因为过分紧张而造成暂时性遗忘，记不起准备的内容；另一方面是语言组织能力太弱，无法即时组织语言表达想法。
　　
　　解决说不出的问题，考生需要加大平时练习的量，在练习中解决心理问题，提高语言组织能力。
　　
　　5.说不清
　　
　　说不清的现象表现为：（l）无法及时准确地用语言表达想法，重复和调整的次数太多。（2）缺乏条理，越说越乱。说不清的问题首先反映了考生思维的条理性和稳定性不好，不能有层次有重点地分析问题，无法用语言稳固思维。另外，也说明其语言素养不高，表达能力不强。
　　
　　解决这一问题，要强化思辨能力和语言组织能力的训练。
　　
　　6.说不准
　　
　　说不准主要表现为：（1）审题有误，回答偏颇。（2）概括有误，要么刻意拔高，要么缺少总结。（3）材料运用有误，不足以说明问题
　　
　　解决说不准的问题，关键在于要提高判断能力以及语言运用的准确性。
　　
　　7.心慌不定
　　
　　缺乏稿件依托又面临被评价的语境，大部分考生在命题评述环节都感到紧张。其实，紧张是正常表现，而且适度紧张反而能激发积极的表达状态。但有的考生过度紧张，脑子空白，慌慌张张，气浮户飘，严重影响表达和交流，这就需要克服。
　　
　　心慌不定是心理问题，因此，改变应着眼于观念和心态。考生首先要主动了解考试的基本情况，熟悉考试，做到心中有数；其次，调整心态，明确任务，带着任务上场，稳定注意力。
　　
　　8.消极泄气
　　
　　消极泄气是过度紧张导致的放弃心理，内心从“怎么办”转化为“不在乎”。这种情况，看似不紧张，但类似压抑松懈的心理，使得考生在评述过程中状态松散，无法积极思考，表达缺乏热情和感染力，不利于正常发挥水平。
　　
　　解决这一问题，考生首先要认识到考试的重要性，然后认真分析，寻找对策，结合内容调动思维，稳定注意力。
　　
　　9.过于敏感
　　
　　过于敏感是指在评述过程中，考生对于考官的反应以及来自考试环境的任何变化都极为敏感，总在关注考官表情，担心自己的表现。万考试过程中的打断和提问，不能集中精力回答，而是揣测打断和提问的原因……存在这类问题的考生需要调整心态，集中注意力在考试内容上。
　　
　　10.材料评述收不拢
　　
　　这是指评述新闻事实时，考生因陷入材料的叙述或细节的论证而无法收拢观点。解决这一问题，考生应在平时加强集中思维的训练，强化概括和判断的能力。
　　
　　11.话题评述展不开
　　
　　这是指评述某一话题时，考生无法分层次从不同方面进行解释，或者无法对观点进行详细的阐述，缺乏有说服力的事实。解决这一问题，考生要做足日常储备，这样才能灵活发散思维，提高分析问题的能力。
　　
　　12.日常储备用不好
　　
　　这主要指有的考生日常储备较为丰富，见闻颇广，但评述时却东一句西一句，只会堆砌材料，显得琐碎。出现这种情况，主要原因是考生对材料缺乏深入的思考，没有恰当地建立材料与观点之间的关系。因此，考生平时不但要多听多看，还要多想。